CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Hablar de competencias en la actualidad, es hablar de educación para formar estudiantes capaces de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y a convivir. Las competencias constituyen un tema de reflexión, análisis e innovación en la educación.
Para lograr los objetivos educativos que se pretenden hay que llevar a cabo actividades que realicen los estudiantes y que son los procesos de aprendizaje y constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas, es decir, construir el conocimiento tiene dos vertientes: personal y social.
Ahora bien, después de leer “Concepciones de Aprendizaje” de Pere Marqués situando a la educación por competencias, y atendiendo a la pregunta ¿qué concepciones nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? las formas más congruentes desde mi punto de vista de las teorías o propuestas puedo destacar:
La perspectiva conductista como es el ensayo y error, así como el condicionamiento operante donde hay mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo, sobre todo aplicada a la asignatura de Ingles que a cada repetición, los alumnos pueden reforzar sus conocimientos y que en competencias, aunque ya no se aplica la memorización, si se aplica el reforzamiento de conocimientos.
Aprendizaje por descubrimiento, donde atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, y en competencias nos invita a la investigación con base en el aprendizaje y que mejor que lo hagan sobre su realidad aplicando los conocimientos del idioma inglés.
Aprendizaje Significativo postula que el aprendizaje deber ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el alumno, donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes y trabajando en competencias podemos aplicar el trabajo colaborativo y así mismo aplicando condiciones para el aprendizaje: significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos), significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno) y actitud activa y motivación, basado todo esto en competencias.
-Psicología cognitivista basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo algunas ideas conductistas (refuerzo) y del aprendizaje significativo y aplicando sus leyes como, el aprendizaje es un proceso activo combinando la fisiología y emociones, donde nos dice que el desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. Así cuando, se haga una pregunta al estudiante se activarán las fases de recuerdo, generalización o aplicación, y ejecución (al dar la respuesta, que si s acertada dará lugar a un refuerzo. Este enfoque se puede aplicar en competencias, se expresa y se comunica, así como piensa crítica y reflexivamente.

-Constructivismo de J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, explicando el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. y, considerando los tres estadios de desarrollo cognitivo, sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales y que todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, nos lleva a un enfoque de competencias en la solución de problemas y a desarrollar la investigación.

A todo esto fue a lo conclusión que llegué, agradezco a todos su atención al igual que hayan visitado este espacio, y al mismo tiempo espero sus comentarios.

Atentamente
Pilar Pérez Monroy
Grupo 61